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    湖北華一寄宿學(xué)校
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    教師風(fēng)采 | 熊玉林:因材施教 靜心為師 以生為本

    教師風(fēng)采 | 熊玉林:因材施教 靜心為師 以生為本

    • 分類:教師風(fēng)采
    • 作者:
    • 來源:
    • 發(fā)布時(shí)間:2023-01-14 11:10
    • 訪問量:

    【概要描述】

    教師風(fēng)采 | 熊玉林:因材施教 靜心為師 以生為本

    【概要描述】

    • 分類:教師風(fēng)采
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    • 發(fā)布時(shí)間:2023-01-14 11:10
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    點(diǎn)燃數(shù)學(xué)興趣火花

    “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”

          作為數(shù)學(xué)老師,熊老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓“興趣成為學(xué)生最好的老師”。

          熊老師會(huì)講數(shù)學(xué)的發(fā)展史。恩格斯曾說:“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要,則這種需要會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。”數(shù)學(xué)的發(fā)展是隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的。特別是人類進(jìn)步的需求,數(shù)學(xué)就是因?yàn)樘煳膶W(xué),醫(yī)學(xué),物理學(xué),信息技術(shù),人工智能等諸多領(lǐng)域的需要,而不斷發(fā)展的。

     

          熊老師會(huì)講歷代著名數(shù)學(xué)家的故事。比如講中國(guó)古典數(shù)理論的奠基人之一劉徽,講他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算徑》,講趙爽以及趙爽弦圖(勾三股四弦五),講祖沖之與元周率π,講楊輝以及他的“楊輝三角形”,還有華羅庚、陳景潤(rùn)的數(shù)學(xué)故事。

          熊老師會(huì)談數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ),有著獨(dú)一無二的作用,數(shù)學(xué)學(xué)科可以訓(xùn)練科學(xué)的思維方式,推理方式。數(shù)學(xué)是抽象的,研究的是具體事物背后的客觀規(guī)律。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,?shù)學(xué)理論一旦建立就很堅(jiān)實(shí)。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,邏輯推理能力以及空間想象能力。

     

           熊老師會(huì)講數(shù)學(xué)與生活工作的聯(lián)系。比如各種比賽中的“去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分”的合理性。“選美”,“健美”比賽,以及素描人物畫與“黃金分割”。“車輪為什么是圓形的?”

            除了培養(yǎng)興趣,熊老師還十分注重挖掘?qū)W生的自覺能動(dòng)性??低袪栒f:“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中,提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。問題是數(shù)學(xué)的心臟。”熊老師一直堅(jiān)持讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上多問幾個(gè)為什么,不要問這個(gè)題目怎么做,而是要問這個(gè)題目為什么要這樣做,真正弄清楚一道題所隱含的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),數(shù)學(xué)思想和方法,挖掘?qū)W生的自覺能動(dòng)性,讓學(xué)生從“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。

     

     

     

    家校共育 幫學(xué)生“糾偏”

    關(guān)注每一位學(xué)生成長(zhǎng)

          數(shù)學(xué)教學(xué)上,熊老師碩果累累。有時(shí)也有遇到困難、不肯學(xué)習(xí)的學(xué)生,熊老師總有辦法一一化解。

          有一位同學(xué)在初一的時(shí)候曾是班里的“數(shù)學(xué)王子”,但到了初二下學(xué)期,由于家庭出了一點(diǎn)問題,加上處于叛逆期,導(dǎo)致他不僅自己放棄學(xué)習(xí),還嚴(yán)重影響他人學(xué)習(xí),各科成績(jī)一落千丈,班主任和老師的話也都聽不進(jìn)去。

     

          熊老師向?qū)W生認(rèn)真了解造成這種狀況的原因后,及時(shí)與他談心,告訴他作為家里的老大,更要起榜樣的作用,更要有責(zé)任感,為家里父母分擔(dān)責(zé)任,并聯(lián)合家長(zhǎng)一起關(guān)心他,關(guān)注他。到初三開學(xué)時(shí),這位同學(xué)已經(jīng)回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài),畢業(yè)時(shí),順利考進(jìn)了華師一附中。

     

          還有一位同學(xué),初二上學(xué)期迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,只要有時(shí)間,就在寫有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的小說,嚴(yán)重影響了他的文化課的學(xué)習(xí)。作為班主任,熊老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,及時(shí)找他談話,告訴他有這樣的興趣愛好不是什么壞事,但他現(xiàn)在還只是一個(gè)初中生,文化知識(shí)也還遠(yuǎn)沒有儲(chǔ)備充足,基礎(chǔ)根本就沒打牢,不可能開發(fā)出什么高質(zhì)量的游戲。

          通過談話,他心甘情愿把他寫的一本網(wǎng)絡(luò)游戲構(gòu)想交給了熊老師。熊老師還與他爸爸溝通,讓他周末要抽時(shí)間關(guān)注他的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài),最后通過家校共同努力,這位同學(xué)中考考了508分,錄取到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

     

     

    關(guān)愛學(xué)生 溫情呵護(hù) 

    愛的共鳴 心的呼應(yīng)

           教育是愛的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。作為班主任,熊老師總是在學(xué)生的成長(zhǎng)和生活上給予關(guān)愛。

           有位同學(xué)一進(jìn)班就沉默寡言,與其他同學(xué)交流甚少,老師們點(diǎn)他發(fā)言時(shí),聲音小的大家無法聽到他說的內(nèi)容,有自閉的傾向,作為班主任,熊老師與其他科任老師交流了他的家庭情況,讓大家多關(guān)注他,少批評(píng),多鼓勵(lì)。也及時(shí)與他父母交流,不要因?yàn)榇笕藗兊母星閱栴},影響小孩的健康成長(zhǎng),不能讓他缺失父母的愛。熊老師還特別要求他同寢室和同組同學(xué),多關(guān)心他,多與他講話,讓他盡快走出來。

          到了中考,這位同學(xué)順利的考入省重點(diǎn),高考超常發(fā)揮,考取武漢大學(xué),他現(xiàn)在與過去同寢室的同學(xué)還成了無話不說的朋友。

    圖片

         

    “您如春雨般澆灌孩子們的成長(zhǎng),您如燭光照亮孩子們的前程,您如馬達(dá)推引著孩子們的進(jìn)步……“教師節(jié)時(shí),家長(zhǎng)給熊老師賀卡上寫下這樣的留言,這也是熊老師教師生涯的寫照。熊老師將繼續(xù)用自己的平凡與偉大,為孩子們放飛夢(mèng)想!

     

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